Ensino Médio: Tempos e Lugares das Juventudes

Essa disciplina tem como proposta realizar uma experiência de Projeto de Vida com o educador, investigando as narrativas que foram construídas por si mesmo e que apontam para uma ressignificação do passado, compreensão do presente e projeções do futuro que concorrem para a constituição da sua identidade de educador. Privilegiam-se nesse processo a enunciação do conceito de areté grega, entendido como o talento e a timé grega, entendida como as motivações mais profundas ou o seu propósito de existência. Desses enunciados depuram-se as identidades sociais, em especial as relações de identificação com a identidade do educador, apontando para uma ressignificação do passado, compreensão do presente e projeções de futuros desejáveis e possíveis.

A proposta é instrumentalizar o educador com ferramentas de escuta, análise de discurso, cuidado de si e do outro, que possibilitem construir percursos de projetos de vida com os jovens, contemplando suas diversidades e identidades, em um esforço de compreensão da sua constituição como sujeito de desejos e representações. A disciplina se propõe ainda a realizar uma análise crítica do discurso oficial por meio da atual legislação acerca do assunto, identificando as possibilidades variadas de atuação para a construção de percursos pedagógicos adequados ao educador que o elabora, sempre buscando uma posição de autoria do professor.

Temas:

• Projeto de Vida nos Documentos Oficiais (BNCC e Editais MEC)
• Escuta, Desejo e Educação
• Projeto de Vida, protagonismo e Juventudes
• Projeto de Vida e Formação Humana Integral

Essa disciplina pretende discutir e refletir de maneira crítica as competências socioemocionais em sua centralidade para o desenvolvimento dos projetos de vida dos jovens. Faz parte dessa discussão um olhar crítico acerca do tipo de sujeito que se quer formar a partir dessas competências, para tanto estabelecendo um contraste com as virtudes cardinais da antiguidade grega.

Temas:

• Conhecendo as Socioemocionais
• Socioemocionais e virtudes cardeais
• Valores éticos e o mundo contemporâneo

Essa disciplina se propõe a apresentar e colocar em prática algumas das estratégias mais usuais das chamadas “metodologias ativas” dando ênfase para os recursos tecnológicos, incluindo a reflexão acerca dos “recursos educacionais abertos”; é também objetivo da disciplina instrumentalizar o educador para a realização das escolhas mais adequadas à efetivação do seu projeto.

Temas:

• Gestão de Projetos
• Metodologias Ágeis (Scrum/Kamban)
• Recursos educacionais abertos
• Ensino Híbrido

Essa disciplina se propõe a apresentar a tradição da Pedagogia de Projetos, conformando-a ao atual conceito de itinerários formativos e de projetos integradores da BNCC. A disciplina tem como objetivo estabelecer um diálogo entre o conceito de Pedagogia de Projetos e algumas práticas atuais buscando a construção de projetos inseridos nessa racionalidade.

Temas:

• Itinerários Formativos, campos de experiência e ambiências criativas
• Flexibilização Curricular e Diversificação
• STEAM e Projetos
• Aprendizagem por Projetos (ABP)
• Inovação tecnológica
• Rubricas Avaliativas

A disciplina Equidade e Diversidade se propõe a enfrentar o tema da representação social e política das culturas negras e indígenas por meio de um pensamento crítico no interior do cotidiano escolar. Esse é um tema que ganha centralidade e protagonismo na arquitetura curricular do Novo Ensino Médio e, dessa forma, exige um tratamento profundo e sensível, trazendo vozes originárias desse pensamento, lido pela chave da etnossemântica e da ideologia para além do caráter meramente biológico.

Temas:

• Juventudes e diversidade
• Equidade vs Igualdade
• Povos e Comunidades Tradicionais no Brasil
• Sexualidade e Diversidade

A disciplina pretende investigar as relações entre a constituição de currículos na educação básica e suas relações com o poder constituído. Dessa forma pretende-se instrumentalizar o estudante da pós para construir currículos que se atentem para tais relações no sentido da busca pela equidade nos seus mais amplos sentidos.

Temas:

• Currículo e Discurso de Poder
• Descolonização do Currículo e protagonismo juvenil
• Flexibilização curricular e as escolhas da juventude
• Arquitetura e Espaço Escolar
• Interdisciplinaridade e as Áreas Comuns (tradição, transmissão e recepção cultural)
• Avaliação e Rubricas na perspectiva interdisciplinar e dos itinerários
• Implementação e Gestão do Currículo (interdisciplinar e flexibilizado)

A disciplina pretende investigar os caminhos teóricos e práticos para implementação de projetos educativos, quer sejam constituintes de uma instituição , quer sejam inovações em qualquer âmbito.

Serão discutidos os conceitos de mudança, inovação, cultura organizacional e escolar, organização aprendente bem como a escuta aprofundada e estudos baseados em evidências que sustentam a constituição e implantação de planejamentos estratégicos encadeados pela apropriação de todos os atores educacionais.

Como se operacionalizam projetos ? Como implicar os atores educativos ? Dessa forma, pretende-se instrumentalizar o cursista para implementar projetos educativos em todos os níveis escolares : da docência à direção.

Temas

• Projeto educacional
• Estratégia e comunicação
• Comunidade de aprendizagem
• Implementação e gestão de mudanças
• Cultura organizacional

A disciplina pretende discutir, com base na Filosofia e História da Educação, os fundamentos conceituais da Formação Humana e Integral, Pedagogia de Projetos e do conceito de Interdisciplinaridade que constituem as inflexões mais significativas da nova arquitetura curricular com especial atenção à flexibilização curricular na BNCC.

Temas:

• Filosofia da Educação na Formação Humana Integral
• Ensaios e narrativas em torno de um Projeto de Nação
• Pedagogia de Projetos (Anísio Teixeira – John Dewey)
• Experiências na história da educação brasileira: Colégio Vocacional; Escola Parque; A Experiência de Macaíba
• Miguel Nicolelis
• História da Legislação sobre o EM (Redemocratização até a BNCC)